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    智力障礙兒童漢字字形認知的發展特點.doc

    資料分類:教育理論 上傳會員:孟良山 更新時間:2020-05-04
    需要金幣2000 個金幣 資料包括:完整論文 下載論文
    轉換比率:金額 X 10=金幣數量, 例100元=1000金幣 論文字數:12290
    折扣與優惠:團購最低可5折優惠 - 了解詳情 論文格式:Word格式(*.doc)

    摘要:字形認知是文字閱讀發展的基礎與核心環節。本研究以漢字、一般線條圖、似字線條圖和筆畫組合為實驗材料,采用字典判斷任務考察 1~9 年級智力障礙兒童漢字字形認知的發展特點。結果顯示,1~9 年級智力障礙兒童對漢字和似字符號的判別能力并沒有隨著年齡增長而顯著提高,這一結果與普通兒童漢字認知的發展不一致。進一步分析發現,1~3 年級智力障礙兒童漢字的筆畫組合模式意識和筆畫意識都處于較低水平,4~6 年級也未發生明顯變化,而 7~9 年級對漢字筆畫特征和組合模式特征有了更清晰的認識。這結果提示智力障礙兒童由于其認知發展上的缺陷,對文字字形的認知可能存在發展的延遲。這一結果提示要關注智力障礙兒童字形認知能力的培養,以促進他們的閱讀發展。

    關鍵詞:智力障礙兒童;字形認知 ;筆畫意識 ;組合模式意識;文字意識

     

    目錄

    摘要

    Abstract

    1-引言-5

    1.1 字形認知的重要性-5

    1.2 影響漢字字形學習的因素-5

    1.3 普通兒童漢字字形認知的發展特點-5

    1.4 智力障礙兒童的漢字閱讀學習-6

    1.5 研究意義-7

    1.5.1 理論意義-7

    1.5.2 實踐意義-7

    2-方法-8

    2.1 被試-8

    2.2 實驗材料-8

    2.3 實驗過程-9

    2.3.1 瑞文標準測驗-9

    2.3.2 識字量測驗-9

    2.3.3 字典判斷任務-9

    3-結果-10

    3.1 智商測驗結果-10

    3.2 識字量測驗結果-10

    3.3 對漢字與似字符號的辨別-10

    3.4 對漢字字形不同方面特征的認知-10

    4-分析討論-12

    4.1 智力障礙兒童漢字字形認知的發展特點-12

    4.2 智力障礙兒童與普通兒童漢字字形認知的差異-12

    5-結論及教育建議-15

    參考文獻-17

    致謝-19

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    最新評論
    上傳會員 孟良山 對本文的描述:影響漢字字形學習效果的兩大因素是漢字的形體特征和學習者的心理特征等。形體特征主要包括漢字筆畫特點、筆畫數、偏旁、部首及結構方式等,而感知覺、記憶、思維和言語是學習......
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